滨州学院论坛，山东滨州学院是几本

郭成的学术论文:

2015年

国外数感研究评析及启示（霍雨佳，郭成，杨新荣）。《课程教材教法》，2015年2期。

2014年

工作重塑:获得意义性工作及个人成长的新途径*（赵小云，郭成）。《心理科学》，2014，37（1）

中小学教师自主水平的调查研究（唐海朋，郭成，程平，李振兴）。《教育学报》2014年第2期。

中小学教师自主性发展及其与工作绩效的关系（郭成，唐海鹏，孟晓磊，李振兴）。《西南大学学报（社会科学版）》，2014年第3期。

2013年

青少年的时间管理倾向与学业自我人格的关系（赵小云，郭成）。贵州师范大学学报（自然科学版），2013年，第31卷，第3期。

课堂情境中的合作创造力评估及其困境（王欢，郭成）。现代中小学教育，2013年第9期

空巢老人心理健康的现状及研究述评（卢慕雪、郭成）。《心理科学进展》2013（2）；

流动少年儿童社会适应与其影响因素的结构模型（胡韬，郭成），《西南大学学报：社会科学版》2013（1）；

论青少年的学业自我及其教育培养（赵小云，郭成），《现代中小学教育》，2013（4）；

流动儿童的心理健康与自我概念状况及其相关研究（胡韬,郭成,刘敏），*儿童保健杂志，2013(01)；

中学生的学业自我与人格特质的关系（赵小云,郭成）,教育测量与评价(理论版) 2013(01)；

2012年

西南地区中小学教师心理健康状况的调查分析（刘杨,郭成）,*健康教育 2012(10)；

中学生的人格特质与学业成就:学业自我的中介作用（赵小云,郭成）,心理研究 2012(05)；

贵阳市流动儿童社会适应状况分析（胡韬,李建年,郭成）,*学校卫生2012(09)；

教育国际化视野下双语教育的实践和反思（李艳,伍思翰,郭成），现代中小学教育2012（05）；

浅论教育国际化视野下的双语教育（李艳,张虹,伍思翰,郭成,刘衍玲）,教育与教学研究 2012(05)；

中小学教师教学审美能力对其心理素质的影响（郭芳,郭成,罗琴）,长春理工大学学报 2012(04)；

小学生个性和谐发展的途径与方法（赵占锋,郭倩,马娟,郭成），现代中小学教育 2012(03)；

土家、苗、侗、藏族高中生学业自我的发展特点及对策（赵小云,郭成），心理科学 2012(02)；

班级团体辅导的应用探析（谷萌,郭成）,中小学心理健康教育 2012(06)；

国内教师心理健康研究述评（郭成,阳红）,四川文理学院学报 2012(02)；

性别刻板印象的研究综述（毛文娟,高淳海,郭成）,吉林省教育学院学报(上旬) 2012(03)；

被洞悉错觉的综述研究（毛文娟,郭成），四川教育学院学报 2012(02)；

初中生考试焦虑与学业成就归因方式相关研究（李丹萍,郭成）,内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2012(02)；

自我肯定对刻板印象威胁效应影响的实验研究（吴镝,郭成,冉红琼）,西南农业大学学报(社会科学版) 2012(01)

Primary and secondary school mental health teachers in professional identity of intervention programs.(HaoLei,ChengGuo*, YanlingLiu*),Health, V4, N12, 2012.

2011年

青少年一般学业自我量表的*（郭成;赵小云;张大均），西南大学学报(自然科学版) 2011(12)；

农村中学教师自我和谐与心理健康关系（梁丽;方可;周章毅;郭成）,*公共卫生 2011(12);

校本研修与教师多元发展赵占锋;马娟;曾蓉;郭成内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2011(12);

团辅班会课在中小学的应用探析（伍思翰;李翔;郭成;刘衍玲），中小学心理健康教育 2011(23)；

不同作业环境下军人情绪调节方式特点（王立菲;郭成;冯正直;彭文胜），第三军医大学学报 2011(22)；

中小学班主任心理健康教育能力研究述评（魏晓燕;王扬;郭成），高等函授学报(哲学社会科学版) 2011(11)；

*古代教学心理思想对西南地区基础教育教师的影响（张虹;秦安兰;郭成），西南大学学报(社会科学版) 2011(06)；

感召及其相关研究（赵小云;郭成），心理科学进展 2011(11)；

重庆某高校大学生生命意义感与心理健康关系（彭霞;王鑫强;郭成），*学校卫生 2011(09)；

青少年学业自我的发展特点及研究展望（周海霞;郭成），比较教育研究 2011(09)；

心理健康教育的艺术审美陶冶模式探析（胡韬;郭成），安顺学院学报 2011(04)；

中小学心理健康教育课堂教学评价指标体系的构建（李翔;信忠义;郭成;刘衍玲），中小学心理健康教育 2011(15)；

心理剧干预对改善儿童同伴关系的比较研究（于小溪;郭成;杨玉帅），社会心理科学 2011(Z1)；

高师生人际信任与人格特质的相关研究（姚翠荣;郭成），*健康心理学杂志 2011(05)；

中学生社会自我发展特点的研究（赵丽霞;张大均;郭成），天津市教科院学报 2011(01)；

人格与学业成绩关系研究述评（雷燕;高淳海;郭成），滨州学院学报 2011(01)；

论语文阅读的内涵与理念（郭成;高淳海;郑雁鸣;王雁玲），山东教育学院学报 2011(01)；

老年人社会支持的相关研究述评（吴岳;郭成），黑龙江教育学院学报 2011(01)；

2010年

硕士研究生学习倦怠及教育对策（周海霞;郭成）,*电力教育 2010(34)；

大学生领悟社会支持与社交自尊的关系（姚晓琳;刘洪;郭成），*学校卫生 2010(11)；

中小学教师工作—家庭冲突的特征分析及建议（吴明霞;张大均;余林;郭成;陈旭），西南大学学报(社会科学版) 2010(06)；

学习拖延行为及教育对策（经承凤;郭成），*电力教育 2010(31)；

论语文阅读教学的新思维——自主对话教学（高淳海;雷燕;王雁玲;郭成），现代语文(教学研究版) 2010(10)；

中学生的班级环境、学业自我与学业求助的关系（赵小云;郭成;谭顶良），心理学探新 2010(05)；

国外生涯适应力研究述评（赵小云;郭成），心理科学进展 2010(09)；

青少年生活满意度的现状及其对学业自我的影响（赵小云;郭成），教育测量与评价(理论版) 2010(07)；

中度抑郁*大学生音乐审美欣赏干预的个案研究（周巧;郭成;张大均），*特殊教育 2010(06)；

自我调控学习影响因素的研究述评（姚晓琳;郭成），四川教育学院学报 2010(04)；

青少年情感自主研究综述（何凤雪;青秋蓉;郭成），成都航空职业技术学院学报 2010(01)；

中小学教师心理教育能力及其培养策略探析(李方、郭成)，《学园》2010.9；

2009年

建构教育心理学与认知神经科学之间的联系（王晶;郭成;廖礼惠），上海教育科研 2009(11)；

语文阅读学习的价值分析（高淳海;郑雁鸣;王雁玲;郭成），现代语文(教学研究版) 2009(11)；

中学生负面学业自我概念内涵的探析及研究展望（梁丽;郭成），贵州教育学院学报 2009(10)；

学业拖延概念与测量的研究综述（易雯静;吴明霞;郭成），三峡大学学报(人文社会科学版) 2009(S1)；

青少年学业情绪研究综述（李磊;郭成），贵州教育学院学报 2009(04)；

假设检验思维策略的研究述评（刘青;郭成），宜宾学院学报 2009(04)；

免费师范生主观幸福感和职业价值观的特点及其关系研究（秦攀博;郭成），贵州师范大学学报(自然科学版) 2009(01)；

中小学教师工作-家庭冲突的测量（吴明霞;张大均;陈旭;余林;郭成），心理发展与教育 2009(01)；

军人情绪调节方式量表的*（王立菲、郭成、冯正直、杨国渝、刘云波），*行为医学与脑科学杂志，2009（4）；

军人情绪调节方式与人格特征的关系（王立菲、郭成、张俐、李敏、冯正直），*行为医学与脑科学杂志，2009（8）；

论课堂教学设计的科学评价（赵小云;郭成），教育测量与评价(理论版) 2009(01) pp.36-39；

2008年

教育领域中的自我控制研究进展（田莲;郭成），教学与管理 2008(33) pp.5-6；

国内教师教学效能感研究的现状及启示（秦攀博;郭成），河西学院学报 2008(04) pp.91-94；

独生子女心理研究述评（王立菲;郭成），当代教育论坛(宏观教育研究) 2008(07) pp.86-87；

试论中学生的学业自我妨碍及其干预（赵小云;郭成），上海师范大学学报(基础教育版) 2008(02) pp.28-32；

教学心理学发展的动因及其走向（梁丽;郭成;张大均），西华师范大学学报(哲学社会科学版) 2008(03) pp.77-81；

行为主义在教学情境中的应用（王立菲;郭成;陈建中），当代教育论坛(宏观教育研究) 2008(05) pp.50-51；

试论亲子冲突及其与青少年心理健康的关系（何晓燕;郭成），贵州教育学院学报 2008(04) pp.9-13；

教师人格研究及其对新课程教师培训的启示（边仕英;郭成），贵州大学学报(社会科学版) 2008(02) pp.118-121；

我国留守儿童焦虑与孤独感研究的回顾与展望（邓自鑫、郭成、王金花）。《黑龙江教育学院学报》 2008（09）；

心理测验在高校心理健康教育中的应用（邓自鑫、吴明霞、郭成），太原师范学院学报(社会科学版)，2008（04）；

2007年

儿童游戏*理论及应用（杨满云;刘衍玲;郭成），幼儿教育(教育科学版) 2007(12) pp.44-47；儿童美育的心理功能（何丽;郭成），四川教育学院学报 2007(10) pp.15-17；

高中生学习动机及其影响因素分析（周仁会;王钢;郭成），*学校卫生2007(09) pp.28-29+31；

重庆市农民工子女小学生心理健康状况（胡韬;郭成），*学校卫生 2007(08) pp.79-80；

论现代学习理论的整合（王海霞;郭成），四川教育学院学报 2007(08) pp.23-25+34；

中学生学业自我特点及其与主观幸福感的关系（梁丽;郭成;王钢），内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2007(06) pp.59-63；

国外心理健康学校社会工作的研究现状与趋势（杨国愉;龚德英;张大均;郭成），高等教育研究 2007(05) pp.87-93；

大中小学各学段学生学习适应性的差异及其衔接教育（张利;郭成;魏玲;金春寒），*组织工程研究与临床康复 2007(17) pp.84-86；

化学实验教学中培养中学生自我效能感的有效策略（田莲;郭成;江洪），西昌学院学报(自然科学版) 2007(01) pp.147-151；

自我概念与心理健康的关系及其教育建议（郭成;郭峰），四川文理学院学报 2007(02) pp.78-80；

关于心理健康学校社会工作保障系统研究的思考（张大均;王金良;郭成），高等教育研究 2007(02) pp.89-93+113；

传销组织精神控制模式探析（汤万杰;郭成），江西*专科学校学报 2007(01) pp.66-69；

自我设限及其影响因素和对策（郭成;黄爽），西南大学学报(人文社会科学版) 2007(01) pp.144-148；

2006年

策略性知识的学与教（金春寒;郭成），四川教育学院学报 2006(10) pp.11-12+47；

小学生心理素质对学业成绩影响的研究（刘衍玲;张大均;郭成），*特殊教育 2006(09) pp.70-74；

美国高中班级分流与我国教育改革（卿凌;郭成），现代中小学教育 2006(08) pp.56-58；

国外阅读*的研究及其应用（李谷静;郭成），北京教育学院学报(自然科学版) 2006(02) pp.9-14；

高中生师生关系、应对方式及其关系的研究（何晓燕;张雳;郭成;郭峰），西南师范大学学报(自然科学版) 2006(01) pp.158-163；

民族心理剧：学校心理健康教育的一种新途径（刘冬威、郭成、张大均），《上海教育科研》2006,218（1）；

学业自我概念及其与学业成绩关系的研究述评（郭成、何晓燕、张大均），《心理科学》2006,29(1)；

2005年

高中生的压力应对方式及其与学业成绩关系的研究（郭成;阴山燕;赵慧），西南师范大学学报(人文社会科学版) 2005(06) pp.67-70；

*近二十年来教师人格研究述评（郭成、阴山燕、张冀），《心理科学》，2005，28（4）；

儿童青少年心理咨询与*心理咨询的比较（郭峰，郭成，李西营），《*临床康复》2005，9（32）；

高中生应对方式及与学业成绩的关系（阴山燕郭成边仕英赵慧），《*心理卫生杂志》，2005年，19（5）；

美育对小学生素质全面发展影响的实验研究（吕新强、郭成），《南京师大学报》（自然科学版），2005年（28）；

2004年

元认知训练对不同认知方式小学生应用题解题能力的影响（郭成、张大均），《心理科学》，2004；27（2）；

新课程改革中教学观念向教学行为转化的条件与策略（郭成、徐燕刚、张大均），《*教育学刊》，2004.2；

学校心理素质教育的教学设计与*作（郭成），《课程·教材·教法》,2004.6；

西方童话与*神话中人物的人格特征研究（杨健、郭成），《心理科学》，2004；27（4）；

中学生身体自我满意度与自我价值感的相关研究（陈红、黄希庭、郭成），《心理科学》2004；27（4）；

元认知训练对小学生数学解题能力的影响（郭成），《西南师范大学学报（自然科学版）》，2004.（1）；

英语教学审美化对初中生英语能力的影响（郭成、梁琴），《西南师范大学学报（自然科学版）》，2004（3）；

女中学生人格特点与教育对策（郭成、陈红），《西南师范大学学报（人文社科版）》，2004.30（3）；

教师职业角色组合变化及角色压力调适（吴明霞、张大均、郭成），西南师范大学学报(自然科学版)，2004（3）；

小学生心理素质与学业成绩的关系（张大均、刘衍玲、郭成），心理发展与教育，2004（1）；现代教学评价的新拓展（周巧、郭成），教学研究2004（3）；

2002年

中学生人格特质与应对方式相关研究（陈红、黄希庭、郭成），心理科学，2002；25（5）：520－523；

2001年

试论课堂教学环境及其设计的策略（郭成），西南师范大学学报（人文社会科学版），2001.27（2）75-80

女中学生学习心理素质与教育对策（陈红、郭成），西南师范大学学报（人文社会科学版），2001.27（5）77-81.

2000年

探索教学心理规律，开展心理素质教育研究（张大均、郭成），西南师范大学学报（人文社会科学版），2000.6，人大复印资料《心理学》2001年第1期全文转载。

关于学生心理素质研究的几个问题（张大均、冯正直、郭成、陈旭），西南师范大学学报（人文社会科学版)，2000.3。

滨州学院王牌专业

滨州学院王牌专业如下：

计算机科学与技术、英语、历史学、数学与应用数学、应用化学、生物技术、电子信息工程、化学工程与工艺、飞行技术、汉语言文学等。

滨州学院的介绍如下：

滨州学院（Binzhou University），位于山东省滨州市，是由山东省人民*举办、教育部批准成立的一所全日制普通本科院校，由山东省教育厅、滨州市人民*共建，是山东省硕士学位授予A类立项建设单位。

学院前身是始建于1954年的北镇师范学校；1983年更名为滨州师范专科学校；2004年5月，经教育部批准，改建为滨州学院。2021年1月，学校获批山东省应用型本科高校建设首批支持单位。2021年10月，学校正式成为硕士学位授予单位。

2012年，学校举办了山东省文化艺术科学“十二五”重点学科建设工作会议；2013年，学校先后举办了山东社科论坛—全国沿海高校服务区域经济发展联盟研讨会。

截至2022年10月，学校校园占地面积131.30万平方米，校舍建筑面积72.2万平方米，教学科研仪器设备总值2.7亿元，图书馆纸质图书192.5万册。

电子图书121.5万册；设有19个二级学院、3个直属科研机构，拥有2个硕士专业学位点、59个本科专业、2个本科中外合作办学项目；有专任教师1135人，全日制本专科在校生18000余人。

招生对象热爱祖国，遵纪守法的在职或从业人员。报考专科起点升本科各专业的考生须具有国民教育系列的专科或以上毕业证书。报考高中起点升专科或本科的考生须具有普通高中、中专、技校毕业的学历证书。

滨州学院要改名吗

滨州学院更名为山东航空学院。

滨州学院（Binzhou University），位于山东省滨州市，是由山东省人民*举办、教育部批准成立的一所全日制普通本科院校，是山东省硕士学位授予A类立项建设单位。滨州学院坐落在兵圣孙子故里、渤海革命老区、美丽富饶的黄河三角洲中心城市——滨州市。

学校前身是始建于1954年的北镇师范学校，1958年升格为北镇师范专科学校、开始举办专科教育，1983年更名为滨州师范专科学校，2004年经教育部批准改建为滨州学院。

滨州学院的介绍如下：

2012年，学校举办了山东省文化艺术科学“十二五”重点学科建设工作会议；2013年，学校先后举办了山东社科论坛—全国沿海高校服务区域经济发展联盟研讨会。

截至2022年10月，学校校园占地面积131.30万平方米，校舍建筑面积72.2万平方米，教学科研仪器设备总值2.7亿元，图书馆纸质图书192.5万册，电子图书121.5万册。

设有19个二级学院、3个直属科研机构，拥有2个硕士专业学位点、59个本科专业、2个本科中外合作办学项目；有专任教师1135人，全日制本专科在校生18000余人。

滨州学院的师资力量非常雄厚，该学校的任教老师大部分都是研究生博士的学位，并且该院校的环境非常的优美，坐落于市中心地带偏西，在公园旁边，宿舍的条件也很不错，有*的卫生间，学习氛围也非常浓厚，各方面都很不错，口碑也很好。

滨州学院是由山东省人民*举办的一所普通本科院校，也是山东省硕士学位授予a类立项建设单位，热门专业有英语，历史学，数学与应用教学。

临沂师范学院是一所什么样的大学

一、基本概况：

一、学校历史与办学传统

临沂师范学院坐落在山东省临沂市，前身是1941年5月为适应山东革命根据地建设需要，在*山东分局领导下，由*滨海区委和抗大一分校共同创建的滨海建国学院。其后经历了滨海公学、临沂大学、山东教育干校、临沂师范专科学校和临沂教育学院等发展阶段，1998年经教育部批准成为当年全国招收本科生的两所试点专科学校之一。1999年3月，教育部批准临沂师范专科学校与临沂教育学院合并建立临沂师范学院。2001年9月，经山东省人民*批准，前身为临沂大学工业科、农业科的临沂工业学校、临沂农业学校重新并入。2003年12月，山东省人民*发文批准以临沂师范学院为基础筹建综合性临沂大学。在半个多世纪的办学实践中，学校艰苦创业，玉汝于成，已经发展成为一所以本科教育为主、学科专业较为齐全、办学条件优良的多科性普通本科院校。

临沂文化及教育积淀丰厚，早在西周时即形成了"家有塾、*有庠、州有序"的教育体系，先后诞生了书圣王羲之、智圣诸葛亮、算圣刘洪、大书法家颜真卿等历史文化名人。临沂又是革命战争时期华东革命根据地和山东解放区的战略指挥中心，沂蒙人民为民族解放和新*的建立做出了重要贡献和巨大牺牲；在这里孕育形成的"沂蒙精神"与井冈山精神、延安精神、西柏坡精神一样，成为我们*的宝贵精神财富。长期以来，作为沂蒙老区唯一的本科高校，地方*委*对学校寄予了很高的期望和全力的支持，千万老区人民给予了巨大的帮助和关爱，不论是战争年代还是建设时期，学校每一个发展阶段都浸透着老区人民的心血和汗水。学校根植沂蒙红色沃土，继承光荣革命传统，为老区所需办学，用沂蒙精神育人，与沂蒙人民共同创业、与老区发展共生共荣。特别是本科办学以来，学校根据当地经济社会发展对人才需求的实际，向沂蒙人民郑重作出了"让更多的沂蒙子弟有上大学的机会，让在临沂师范学院就读的学生接受优质的本科教育"的两个承诺，确立了"为沂蒙服务"的办学宗旨，致力于培养地方需要的高素质应用型人才，为山东教育事业和老区经济社会发展做出了应有的贡献。学校既是沂蒙精神的继承者，同时也自觉担负起了反哺沂蒙人民、发展老区事业的神圣使命。现任*委*徐同文，经济学博士；院长韩延明，教育学博士。

二、办学条件：

学校目前占地面积8000亩，建筑面积203.44万㎡，另有61万㎡正在建设之中。学校按照国内重点大学配置标准进行学生直接学习资源建设。教学条件实现了多媒体化和网络化。教学科研仪器设备值19250万元，建有55个实验室。馆藏纸质图书348.98万册，中外文数据库15个，折合图书241.67万册，多媒体教室和语音室座位达到33399座，教学用计算机7963台，建有千兆光纤连接的校园网，体育场馆面积达到12.79万m2。

学校学科门类齐全，涵盖文学、法学、经济学、历史学、教育学、管理学、理学、工学、农学等9个学科门类。学院现有14个二级学院，设有58个本科专业，63个专科专业。学校现分大学新校区和西、北、双月湖四个校区办学，并附设国际交流、职业技术、费县分校、沂水分校等多体制办学机构。其中，设立全国唯一一个大学校园高尔夫球场。

三、办学质量：

【硬、软件建设】在省*主导下，临沂市*承担总投资26亿元的新校区土地、建筑等硬件建设，学校承担师资、设备、图书等软件建设，共同筹建现代化的综合大学。近几年来，学校集中精力加强教学质量建设，使学生学习资源实现了异军突起的跨越。本科教师队伍实现了硕博化，教学实验设备配置、图书配置、教学多媒体配置超过*标准，课程体系建设进入*先进行列，教学资源建设成为全省唯一试点示范单位。学校尊师重教，蔚然成风。建校以来，先后有刘导生、朱奇民、何乐三、王汝涛、张寿民、王小古、葛子和、綦敦玉、蒋绍椿、杨燕钧、李伯齐、刘茂辰、王瑞功等省内外知名的专家、学者在校执教。近年来，一批奋发有为、富有潜力的优秀中青年教师崭露头角。目前，学校有专任教师1575人，其中硕士、博士939人；教授、副教授548人；**特殊津贴获得者5人，全国优秀教师7人，曾宪梓教育基金奖获得者15人，省级优秀教学团队1个，山东省优秀教师20人，山东省有突出贡献的中青年专家2人，山东省学科带头人6人，省级教学名师2人，山东省中青年学术骨干5人；有30人被*人民大学、山东大学等高校聘为博士或硕士生导师；著名教育家顾明远先生担任该校名誉校长，著名教育家潘懋元、诺贝尔奖获得者盖蒂·谢克、两院院士徐叙誽、薛群基、钱逸泰、薛其坤、英国剑桥大学教授麦大维、日本名古屋大学教授牧野笃等300余人担任兼职教师。*重点学科：23个

图书馆藏书：近400万册硕士点：1个（目前与山东师范大学合作培养研究生）博士点：0个两院院士：3人

【学生报考与就业】全日制在校生规模名列省属高校第一名，本科生考研率达到45％以上，专科生升本率75％以上，本专科志愿报考录取率达到100％,本科生初次就业率超过85%。 67年来，学校培养了16万余名毕业生，校友遍布老区各条战线和祖国各地。学校面向全国招生，全日制在校生26740人（其中本科生19994人、专科生6723人，*脱产生6人，留学生17人），*函授（业余）学生5328人，折合在校生27521人。近三年文史和艺术体育类本科专业第一志愿录取率均保持在100％，理科第一志愿录取率近90％；本科就业率平均为92�48％。学校先后获得"全国优秀教务处"、"全国大中专学生志愿者暑期三下乡社会实践活动先进单位"、"山东省德育工作优秀高校"等荣誉称号。《人民日报》、《光明日报》、《*教育报》、中央电视台等*级媒体，先后100余次对我校的人才培养模式、管理体制改革和办学成就进行了专题报道。

著名教育家、*教育学会会长顾明远教授评价我校"为我国不同层次、不同类型的区域大学提供了可资借鉴的办学实践经验"；英国剑桥大学MarjorieBatchelor教授认为"临沂师范学院像英国的华威大学一样具有自己鲜明的办学特色"；山东省发展和改革委员会对省属高校进行系统考察研究后，评价我校"是山东省建设模式先进，发展速度快，真正实现了健康可持续发展的典型"；*教育行政学院把我校列为全国高校干部培训教学案例，并组织专家和学员来校进行专题考察；2003年以来，华中科技大学*创新型高校研究课题组把我校作为*区域高校典型案例进行了跟踪研究。

【学习资源配置】学校每年投入实验设备不少于5000万元，图书不少于1000万元，国际引进课程不少于1000万元，每年*加博士（招收主体），硕士（急需特色专业）教师不少于200人。这些办学质量投入指标均处于全国高校的领先地位。

学校实行全国招生，教师实行国内外招聘，办学实行国际化联合，高质量品牌大学的办学目标正在扎实推进。

【学术科研】学校围绕教学加强了学术研究工作。2000年以来，教师发表学术论文7000余篇（部），专任教师人均学术成果居全省本科高校前列。任课教师参加校级以上科研立项者占76%，被《SCI》和《EI》收录论文在全省新建本科高校中属前列。承担和参与*级、省部级课题500项。有380项科研成果和23项教学成果获*级、省部级奖励。现有5个山东省重点学科，1个山东省重点实验室，1个山东省人文社科重点研究基地，2个山东省特色专业和品牌专业，18个校级重点学科，3个校级重点实验室，8个校级本科品牌、特色专业。在近两届教学成果奖评选中，获得*级教学成果二等奖1项，山东省省级教学成果奖16项；教师主编、参编教材115部，其中13部被列入"十五"、"十一五"*级规划教材；建成省级精品课程8门，校级精品课程68门。学校设有山东省市场与价格研究中心、山东省教育厅基础教育课程研究中心、中央教育科学研究所—临沂师范学院区域教育研究中心、山东革命根据地史料研究中心、王羲之研究所、资源环境研究所、化学化工研究所等28个研究机构。近三年来，全校教学科研人员主持*级课题3项，省部级课题42项，市厅级课题210项；获得省部级、市厅级科研成果奖励185项；出版学术专著66部；发表学术论文4836篇，被SCI、EI、ISTP收录122篇；服务沂蒙项目661项。

四、国际交流与合作：

已与美国、俄罗斯、澳大利亚、日本、韩国等五国高校达成互派留学生协议，实施3+1和4+2合作培养模式，还同美国纽海文大学共同开办了研究生（MPA）联合项目；学校常年引进外籍教师，招收留学生。与美国伊利诺宜大学、加州大学、席勒国际大学和英国剑桥大学、华威大学就联合开展临沂大学软件和管理体系建设、二级学院建设等事宜达成合作协议。学校坚持开放办学，重视加强与国内外高校、科研机构的交流与合作。近五年来，先后与美国、英国、俄罗斯、韩国、日本、法国、印度等*的28所高等院校建立了合作办学关系，共同开展本专科中外合作办学项目、学分互认、互派留学生、本硕连读等多种形式的合作办学。现有外籍教师51人。举办两届"大学经营国际论坛"、四届中韩文化艺术交流展；2004年以来，学校有120人次教学和管理骨干参加了境*流与培训，2人应剑桥大学邀请出席2007年世界女数学家大会，40余人次参加了国际学术交流活动。

积极开展与兄弟高校和教育科研机构的合作办学，为发挥师范教育办学优势，与中央教育科学研究所合作共建实验教育学院；为强化工科专业建设，与清华大学、青岛大学、青岛理工大学、聊城大学等建立了密切的对口指导、帮扶、合作关系；为全面提升办学水平，在*教育部和山东省委领导的支持下，与山东大学建立全面的教学科研帮扶合作关系，在师资培养、课程引进、学科专业建设、信息网络资源共享等方面开展对口支持与合作。

学校贯彻"为沂蒙服务"的办学宗旨，特别注重与当地*、企事业单位的合作共建，建立了数量众多的校企、校校、校地合作关系和教学、科研实验实习基地，在吸纳社会教育资源、提高师生能力素质、促进毕业生择业就业的同时，拓展提升了学校社会服务的范围与水平。

五、办学精神：

校风：实

校训：有用有效先进

办学理念：以学生为中心

办学宗旨：为沂蒙服务

办学目标：强配置国际化高质量大规模

办学理想：以质量著称的品牌大学

【传媒学院】

2009年8月临沂师范学院传媒学院挂牌成了。所辖专业播音与主持艺术、广播电视编导、新闻学、广告学。

【院系设置】

最近学校为优化资源配置，对一些院系进行了合并和调整。根据最新更新，现有二级学院十四个：1.理学院（前身是数学系、物理系） 2.文学院 3.工学院（机电工程、车辆工程、土木建筑工程） 4.商学院（国际工商学院） 5.法学院 6.外国语学院 7.化学与资源环境学院（原化学化工学院与地理与旅游学院整合） 8.生命科学院 9.信息学院 10.传媒学院 11.教育学院 12.美术学院 13.音乐学院 14.体育学院

山东滨州学院是几本

二本。

滨州学院（Binzhou University），位于山东省滨州市，是由山东省人民*举办、教育部批准成立的一所全日制普通本科院校，由山东省教育厅、滨州市人民*共建，是山东省硕士学位授予A类立项建设单位。

学院前身是始建于1954年的北镇师范学校；1983年更名为滨州师范专科学校；2004年5月，经教育部批准，改建为滨州学院。2021年1月，学校获批山东省应用型本科高校建设首批支持单位。2021年10月，学校正式成为硕士学位授予单位。

2012年，学校举办了山东省文化艺术科学“十二五”重点学科建设工作会议；2013年，学校先后举办了山东社科论坛—全国沿海高校服务区域经济发展联盟研讨会。

截至2022年10月，学校校园占地面积131.30万平方米，校舍建筑面积72.2万平方米，教学科研仪器设备总值2.7亿元，图书馆纸质图书192.5万册，电子图书121.5万册；设有19个二级学院、3个直属科研机构，拥有2个硕士专业学位点、59个本科专业、2个本科中外合作办学项目；有专任教师1135人，全日制本专科在校生18000余人。

滨州学院中外合作办学学费

滨州学院中外合作办学学费：100元/学分。

滨州学院的介绍如下：

滨州学院（Binzhou University），位于山东省滨州市，是由山东省人民*举办、教育部批准成立的一所全日制普通本科院校，由山东省教育厅、滨州市人民*共建，是山东省硕士学位授予A类立项建设单位。

学院前身是始建于1954年的北镇师范学校；1983年更名为滨州师范专科学校；2004年5月，经教育部批准，改建为滨州学院。2021年1月，学校获批山东省应用型本科高校建设首批支持单位。2021年10月，学校正式成为硕士学位授予单位。

2012年，学校举办了山东省文化艺术科学“十二五”重点学科建设工作会议；2013年，学校先后举办了山东社科论坛—全国沿海高校服务区域经济发展联盟研讨会。

截至2022年10月，学校校园占地面积131.30万平方米，校舍建筑面积72.2万平方米，教学科研仪器设备总值2.7亿元，图书馆纸质图书192.5万册。

电子图书121.5万册；设有19个二级学院、3个直属科研机构，拥有2个硕士专业学位点、59个本科专业、2个本科中外合作办学项目；有专任教师1135人，全日制本专科在校生18000余人。

截至2014年2月，学校设有黄河三角洲生态环境研究中心、黄河三角洲文化研究所、孙子研究院、微分方程与动力系统研究所、化工技术研究中心清洁能源研究中心、教师教育研究所、*安全生产科学研究院滨州分院、理论物理研究所、航空信息技术研发中心。

安全文化研究中心、滨州市城市管理研究中心、黄河三角洲高效生态经济发展研究院、黄河三角洲经济研究中心、自动控制研究中心等研发机构。

哪些学校可以专升本

1.只要是正规的全日制普通高等专科院校和高职院校的学生(包括民办),在毕业那年都可以参加全省统一组织的普通高校专升本选拔考试,择优录取,一般招收专升本的院校都是本省的2本类院校,升上后就属于该2本院校的全日制本科生了,身份与该校的普通高招本科生相同,到时候同样都是属于2本类普通高校全日制本科毕业生,同样有学士学位

2.普通高校专升本升的几乎都是2本院校(也有少数3本院校)

3.各个省的普通专升本政策是不同的,相互*的,有的省可以自由跨专业报考,而有的只能报考相近专业,一般说来都是报考相近专业,跨专业难度比较大,并且普通高校专升本只能报考你专科院校所在省的本科院校,不能跨省,具体去咨询自己所在省份的专升本论坛可能会获取更多的信息

4.普通专升本其实就是专科毕业那年的全省统一选拔升本科入学考试,相当于是二次高考,过了你所报考本科院校的最低录取分数线就是考上了,再进入本科院校进行2年的全日制学习,*点相当于本科院校的大三,2年后完成所规定的学分以及论文答辩毕业,并授予学士学位

5.普通高校专升本的性质其实是和普通高招本科生完全相同的,都属于普通高校全日制本科毕业生,第一学历均为本科,只是完成本科学业的方式不同,发的也都是普通高等学校的毕业证书,专升本的毕业证书上会标注你完成本科学业的学习方式,即专科起点,2年制本科结业,而普通本科生毕业证书直接标注4年制本科结业,除此之外在其他待遇方面都是完全相同的,考研考公务评职称等都和普通高招本科生一样,无需任何附加条件

PS:普通高校的专升本考试只针对应届普通高校专科毕业生的,也就是说只有1次机会,如果没把握住,以后再想升本就只能去*,自考,网络等方式了,这些都是属于社会类的*补充教育性质,而不是普通高校全日制教育,性质完全不同,与全日制教育的文凭比起来还是有不小的区别的,社会认同度也比较低,普通专升本考试并不难,难在录取率上,如果还想有个彻底全面的了解建议去自己省份的专升本论坛,那里会得到更多的信息